توضیح دوره دوم

پنجم

شعار پایه ی پنجم: تو می توانی، اگر فکر کنی که می توانی

دانش آموزان پایه ی پنجم، با این دیدگاه وارد کلاس می شوند که چگونه می توانند در جهت رشد و تعالی خود و دوستانشان گام بردارند. دانش آموزان در این پایه با کار گروهی به طور کامل آشنا می شوند.

در پایه ی پنجم به شرایط فیزیکی و جسمی دانش آموزان توجه بیشتری می شود و روی شادابی دانش آموزان تمرکز بیش تری انجام می شود، از این جهت که دانش آموزان در این مقطع وارد دوره ی جدیدی از زندگی خود می شوند.

در پایه ی پنجم، مرجع و منبع یادگیری، کتاب است که در اولویت قرار دارد و پس از آن کتاب های کمک آموزشی مورد استفاده قرار می گیرند.

به طور کلی توجه به آموزش و پرورش پویا و خلاق در سطوح مختلف آموزشی نقش تعیین کننده ای را دارد. شیوه ی پویا و خلاق، نیاز به دانش آموزانی دارد که دقت، توجه و تمرکز در وجود آن ها مانند یک رفتار نهادینه شده باشد و آن ها را برای یادگیری در چنین نظامی آماده کند. تلاش ما در این مقطع در جهت رشد کنجکاوی، تمرکز و دقت، رشد، پشتکار و توانایی تداوم کار و بالا رفتن مهارت های توجهی و حافظه ی بچه ها تدوین شده است.

دانش آموزان پرهوش و کم تمرکز، دانش آموزانی که دچار حرکات اضافی و اختلالات یادگیری می باشند به مرور زمان در کنار ما، مراحل رشد را طی می کنند.

هدف در پایه ی پنجم این است که: به طور عملی به دانش آموزان و اولیا عزیز نشان بدهیم که یادگیری امری سرگرم کننده و لذت بخش است.

هدف این است که: دانش آموزان در امور آموزشی و پرورشی شرکت فعال داشته باشند و نهایتا تمام تلاش مجموعه این است که: خوب دیدن، خوب گوش دادن، صحیح نوشتن، تفکر منطقی و چگونه دقت کردن را به دانش آموزان بیاموزیم.

در درس ریاضی: مطالب به صورت کاربردی آموزش داده می شود به همراه راه حل های متنوع. دیگر دانش آموزان طبق حالت کلیشه ای گذشته، یک راه مشخص برای رسیدن به جواب را طی نمی کنند و از هر راهی می توانند به جواب صحیح برسند. تاکنون هدف از آموزش تنها توانایی انجام محاسبات ریاضی بود. اما رویکرد جدید ما در آموزش تاکید بر پرورش قوه ی تفکر و تعقل و رشد و توانایی حل مساله می باشد.

در درس علوم: روش تدریس ما بسیار متنوع و کاربردی است و بیشتر فعالیت، تحقیق و واحد کار است و گاها خانواده ها را هم درگیر می کند.

در درس اجتماعی: بیشتر مسائل مربوط به روابط اجتماعی و طرز برخورد با اطرافیان، حفظ حریم شخصی و شناخت احساسات آموزش داده می شود.

در درس فارسی: هدف گسترش دایره ی لغات دانش آموزان است و نحوه ی استفاده از فرهنگ لغت و آموزش دانش های زبانی می باشد. در این پایه، دانش آموزان باید توانایی درک مطلب و تفسیر استنباط از متون درسی و غیر درسی را داشته باشند، دانش آموزان با افکار و اطلاعات جدید آشنا می شوند تا راه بهتر اندیشیدن و بهتر زیستن را بیاموزند.

در صورتی که فرد، خواننده ی ماهری باشد و توانایی درک مطلب را داشته باشد و بتواند مفاهیم متن را به درستی استنباط کند امکان دستیابی به ذخایر بی انتهای علمی را خواهد داشت.

آنچه که سعی می شود در پایه ی پنجم به دانش آموزان اموخته شود:

  • خودباوری، مهارت ارتباطی، تفکر صحیح
  • ارتقای سطح بهداشت روانی
  • آموزش بر اساس تئوری هوش چندگانه
  • تربیت نسلی آگاه، متعهد و کار آمد
  • ارتقای سطح علمی دانش آموزان
  • گسترش و به کار گیری فناوری اطلاعات( مدرسه ی هوشمند)

 

 

 

چهارم

 

کلاس چهارم

درس ریاضی:
درس ریاضی در کلاس چهارم توسط معلم، تدریس می شود و دانش آموزان با طرح سوال، معلم را در تدریس یاری می کنند. سپس تمرین ها در منزل حل شده و روز بعد توسط دانش آموزان در کلاس حل و کنترل می شود.
برای درس هندسه از دست ورزی و ترسیم اشکال به صورت عملی و کمک آموزشی و کاغذ و قیچی استفاده می شود.
درس علوم:
درس علوم کاملا به صورت دو طرفه یعنی با همکاری معلم و دانش آموز تدریس می شود. تمام آزمایشات در آزمایشگاه انجام شده و گزارش آن به مسئول آزمایشگاه تحویل داده می شود. دانش آموزان در گروه های خود با استفاده از امکانات آزمایشگاه و با طرح پرسش، کارهای آزمایشگاهی خود را انجام می دادند. یکی از اهداف مهم ما در کلاس علوم این بود که دانش آموزان کارگروهی را بیاموزند که به این مهم دست پیدا کردیم.
درس هدیه های آسمانی و اجتماعی:
این دو درس توسط خود گروه های دانش آموزی تدریس می شود و معلم نقش راهنما و تکمیل کننده ی تدریس را بر عهده دارد.
درس خوانداری:
این درس توسط دانش آموزان خوانده شده و سپس به صورت مسابقه، روان خوانی می شود.
مترادف ها، متضادها، هم خانواده ها و… با کمک معلم و دانش آموزان پاسخ داده می شود.
درس نوشتاری:
درس های کتاب نوشتاری در کلاس و توسط دانش آموزان انجام شده و سپس بررسی می شود.
ارزیابی دانش آموزان در طول سال و به صورت مستمر انجام می گرفت و کارنامه ها، ماهیانه به دست اولیا می رسد.
دانش آموزان دارای دفتر یادداشت روزانه هستند که هر روز توسط معلم مربوطه بررسی شده و موارد نقص تکلیف و… به اطلاع اولیا می رسد.

 

 

سوم

شعار پایه ی سوم:Tell me and I forget
Teach me and I remember
Involve me and I learn

در کلاس سوم با توجه به توانمندی های مختلف دانش آموزان در حیطه های شناختی از روش های مختلف آموزشی استفاده می شود.
به عنوان مثال:
تدریس، طبق روش های آموزش دیده در کارگاه های برگزار شده توسط آموزش و پرورش و با رویکردهای جدید آموزشی انجام می شود.
فرآیند آموزش به محیط کلاس اختصاص ندارد و با توجه به موضوع درس از محیط های مختلفی مانند: آزمایشگاه، حیاط، سایت دبستان و سایت دبستان و …بهره گرفته می شود.
تا حد امکان سعی می کنیم فعالیت ها پژوهش محور و دانش آموز محور انجام شود. اکثر کلاس ها و کارها توسط خود دانش آموزان و با راهنمایی معلم صورت می گیرد.
سعی کردیم نحوه ی کارگروهی را به دانش آموزان آموزش دهیم و اکثر فعالیت ها به صورت گروهی انجام شود.
تکالیف دانش آموزان با توجه به ضعف های آنان و حتی گاهی به صورت انفرادی و مخصوص یک نفر طراحی می شود.
ارزیابی دانش آموزان به صورت مستمر در فعالیت های کلاسی انجام می شود و به صورت مداوم به اولیا گزارش می گردد.

 

 

 

دوم

شعار پایه ی دوم: Practice makes perfect

 

قدم اول در یک تدریس موفق، جذاب کردن عنوان دروس برای دانش آموزان است. همین امر باعث شد تا مثلا در کلاس ما، به عنوان” کلاس ریاضی” به” درس شیرین ریاضی” تغییر نام دهد.

فضای آموزش باید به گونه ای باشد تا دانش آموزان آن را یک فضای تفکیک شده و جدای از فضای زندگی روزمره نپندارد. چرا که دیدن کاربرد علوم در حین یادگیری آن ها، می تواند عامل انگیزشی خوبی برای دانش آموزان باشد.این شیوه تا حد امکان در دروس مختلف به کار گرفته شد به طور مثال در درس ریاضی مبحث اعداد سه رقمی_ پول فضای کلاس را به یک سوپرمارکت تغییر دادیم و دانش آموزان در نقش های مشتری و فروشنده به ایفای نقش پرداختند. دانش آموزان در ضمن فراگیری ریاضی با نقش های اجتماعی نیز آشنا شدند.

به کار گیری شیوه های مختلف یادگیری سبب می شود تا افراد با توانایی های مختلف در آموزش بی بهره نمانند به همین منظور در تدریس دروس مختلف سعی شد تا از شیوه هایی مانند استفاده از ابزار و وسایل کمک آموزشی برای ملموس کردن تدریس، ترسیم تصورات ذهنی دانش آموزان، تدریس توسط دانش آموزان، مرور و حل تمرین برای تثبیت مطالب و… کمک گرفته شود.

ایجاد تنوع در فضای فیزیکی یادگیری، علاوه بر جذاب بودن برای دانش آموزان سبب می شود تا بازدهی کلاس به میزان قابل قبولی افزایش یابد؛ به همین منظور سعی کردیم در بعضی از مواقع کلاس را از چهار چوب مرسوم خارج کرده و در فضاهای مختلف مدرسه مثل حیاط، نمازخانه و… تشکیل دهیم.

آموزش در حین بازی های بچه گانه روشی بود که باعث می شد دانش آموزان نه تنها از کلاس خسته نشوند بلکه برای تشکیل کلاس لحظه شماری کنند مثلا آموزش مبحث کسر به فرصتی پر از هیجان و نشاط تبدیل شد. یک مهمانی که در دوستان هر یک به اندازه ی خود و دیگران خوراکی هایی را آورده بودند و می خواستند طوری آن را قسمت کنند که همه به طور مساوی از خوراکی های خوشمزه بخورند. یکی دیگر از محاسن این روش مشارکت و ایفای نقش تمام بچه ها در آموزش و همچنین برقراری تعامل بین آن ها بود.

پرداختن به مسایل فرهنگی و اجتماعی در حین آموزش دروس مختلف روشی بود که علاوه بر ایجاد تنوع و جذابیت برای دانش آموزان سبب ارتقای دانش آن ها در زمینه های دیگر می شد. در همین راستا سعی شد تا بچه ها در ضمن آموزش دروس مصوب با هنر های ایرانی و اسلامی مثل قالی بافی، کاشی کاری و… نیز آشنا شوند و یا از مکان های مختلف مثل مسجد و امامزاده بازدید کنند.

با طرح سوال قبل از شروع تدریس، ذهن کنجکاو دانش آموزان را به سمت موضوع تدریس سوق دادیم و در جلسه ی بعد با تهیه ی ابزار و وسایل مورد نیاز هر مبحث سعی کردیم به سوال های مطرح شده در ذهن دانش آموزان پاسخ دهیم. این سوال ها گاه در ضمن کار با ابزار و وسایل پاسخ داده می شد و گاه در فعالیت های گروهی ضمن مشارکت با هم گروه های خود و گاه در بحث های کلاسی بعد از کنجکاو کردن ذهن دانش آموز و پاسخ دادن به سوالات به سراغ مطالب کتاب درسی می رفتیم و برای تثبیت شدن مطالب از کتاب گرفتیم.

 

اول

شعار کلاس اول:                    بگو یا علی     کلاس اولی

نوآموزان کلاس اولی، با افکاری مالامال از امید وارد محیطی شاداب و سرزنده می شوند تا دست در دست آموزگارشان دنیایی از نور و بینایی و بینش را تجربه کنند. با نهایت اعتماد، دستان کوچکشان را به دست او می سپارند تا نحوه ی صحیح گرفتن قلم به دست را بیاموزند.

در این کلاس همه چیز به صورت اصولی و درست آموزش داده می شود. مانند: نحوه ی صحیح نشستن در پشت نیمکت و رعایت حقوق دانش آموز دیگر، نحوه ی قرار دادن دست بر روی میز( زاویه ی ۴۵) به هنگام نوشتن، متناسب نگه داشتن سر و گردن نسبت به دفتر، تنظیم فشار قلم بر روی کاغذ، نحوه ی رنگ آمیزی( یکدست بودن و در یک جهت بودن) هر هفته جای دانش آموز در کلاس تغییر می کند تا هم تعامل با یکدیگر را بیاموزند و هم زاویه ی چشمشان به تخته متغیر باشد و ثابت نماند.

خواندن شعر اذکار روزهای هفته به صورت جمع خوانی، پس از ورود به کلاس است،( تدریس حروف الفبا) شور و هیجان خاصی برپاست که از شب قبل خانواده را نیز معطوف می سازد، همه منتظر این ساعت هستند و به نوعی که آموزگار خواسته، خود را آماده می کنند.

روش تدریس الفبا به نوعی تلفیقی از سبک مرحوم نیرزاده( موزون و آهنگین) و برگرفته از تجربیات دیگر اساتید این حوزه است که در حین آموزش بین آموزگار و دانش آموز ارتباط موثری برقرار می شود.

از آن جا که فراگیری در این سن با استفاده از اشیا و ابزار عینی و ملموس در امر تثبیت علم موثر است، درساعات تدریس از کلمات کلیدی مربوط به آن حرف استفاده می شود. به عنوان مثال: در تدریس حرف( نون) از آوردن انواع نان به کلاس و در تدریس( قاف) از آوردن قناری و قفس و تدریس صدای( آ) از انار استفاده می شود.

هر حرف نیز از نظر زیبانویسی به شکل صحیح که متناسب با توان یک کودک کلاس اولی است آموزش داده می شود.( نه به صورت تحریری و نستعلیق که دشوار است.)

در روزهایی که دانش آموزان موفق به نوشتن نام خود می شوند با آوردن شکلات یا شیرینی لذت این موفقیت را با همه تقسیم می کنند. و نام او در برگه ای که توسط خود دانش آموز تزیین شده، آذین بخش کلاس می شود و بقیه نیز فرا رسیدن چنین روزی را انتظار می کشند.

 

روانخوانی

متناسب با حروف آموزش داده، پلی کپی های روانخوانی که در روزهای آغازین خواندن با حروف بسیار درشت و واضح طراحی شده در اختیار دانش آموز قرار می گیرد تا با تمرین در کلاس و در منزل خواندن وی نیز تقویت شود.

به مرور سایز فونت روانخوانی کاهش یافته و متون از آسان و کوتاه به دشوار و طولانی سوق پیدا می کند. در این میان هرازگاهی دانش آموزان از کلاس هوشمند جهت جمع خوانی بهره می برند.

 

علوم

کلاس علوم منحصز به فضای خاصی نیست. بلکه دانش آموزان با استفاده از فضای حیاط، آزمایشگاه سالن همایش به مشاهده ی فیلم و یا یک آزمایش علمی می پردازند و به صورت گروه مشارکت دارند.

 

قرآن

کلاس قرآن با قرائت سوره ای از قرآن بصورت جمع خوانی آغاز می شود. دانش آموزان در این کلاس به مرور پیام های قرآنی می پردازند. از لوحه و پخش سی دی نیز بهره می برند.

در قرائت از روی لوحه که با اشاره ی آموزگار می باشد همه بصورت داوطلبانه مشارکت دارند.

نقل داستان حضرت موسی( ع) و حضرت ابراهیم( ع) بسیار مورد توجه دانش آموزان قرار گرفت.

 

 

 

کلاس شیرین ریاضی

نقل داستان خیاطی که محاسبه کردن را نمی داند و از روی حدس لباس بی قواره ای را برای مشتری خود می دوزد، و یا قنادی که برای درست کردن کیک نیاز به شمارش پیمانه های آرد و شکر را در خود احساس می کند، ذهن کودکان را به چالش می اندازد.

با استفاده از مثال های متفاوت برای کودکان وابستگی بشر به علم ریاضی و کاربرد آن در زندگی مشخص و روشنتر می شود.

نیاز به دانستن و شناختن اعداد و استفاده از آن در شمارش، مطرح کردن یک داستان کوتاه و معما گونه که با بکارگیری عبارت جمع یا تفریق و با استفاده از تصاویر دانش آموزان را در حل مسأله یاری می دهد.

آموزش هندسه، با مشاهده ی نقاشی کودکان رد پای هندسه را نیز می توان احساس کرد.

استفاده از مثلث و مربع به هنگام ترسیم خانه، استفاده از دایره در ترسیم خورشید، گل و درخت و استفاده از بیضی یا مستطیل در ترسیم حوض و …. و یا اینکه زنبوران بهترین ریاضی دانان طبیعت اند، چرا که با ساخت یک شش ضلعی منتظم، خانه ای زیبا می سازند که بوسیله ی آن سطح کندو را با هیچ فاصله و شکافی می پوشانند.

مؤلفین کتاب ریاضی، ارتباط ریاضی با دیگر علوم از جمله هنر معماری، که در سطح جامعه قابل مشاهده است را در قالب تقارن و الگویابی در طرح فرش و کاشی و همینطور کسب آداب و مهارت های اجتماعی را مدنظر قرار داده اند. کودکان باید کار کردن با اعداد را تجربه کند و اینکه سطح آموزش از آسان به سخت باشد.

شمارش تعداد فصول، ماه ها، روزها، هفته ها، و ساعت ها، افراد خانواده، انگشتان دست، دوستان، اسباب بازیها با استفاده از انگشتان دست و چینه از جمله نیازهای ما در زندگی و جزء علاقه مندی های کودکان در این سن است. در این بین کودکان ابزاری چون: نی، دکمه، چینه، تاس، لگو، کش، عکس های متقارن، شابلون های هندسی، ساعت های مدور و غیره بهره می برند.

 

 

 

پیش دبستان

شعار پیش دبستان: بازی، شادی، آموزش

کودکی، اولین و مهم ترین دوره ی زندگی آدمی است. در این دوره کودک برای نخستین بار با طبیعت رابطه برقرار می کند، روابط اجتماعی خود را بنا می نهد و به مفهومی از خود دست می یابد.

از آن جا که در دوره ی پیش دبستان، ساختار شخصیتی و رفتاری انسان بنیان گذاشته می شود، توجه به این دوره از اهمیت ویژه ای برخوردار است. این دوران سرنوشت ساز از سن ۳تا۶سالگی می باشد.

پیش دبستان نونا با بهره گیری از بازی های فکری روز و آموزش مهارت های زندگی و همچنین فعالیت های گروهی در کنار آموزش های خلاقیت، دینی و مذهبی، ورزشی و مهارت های حرکتی سعی داشته با فراهم کردن بستری مناسب، این دوره ی حساس را برای نوآموزان به فضایی شاد و در عین حال آموزنده تبدیل کند. در دوره ی پیش دبستان، کودکان با یادگیری قوانین پایه ی کلاسی برای شروع دوره ی دبستان آماده می شوند و با تمرین مهارت هایی مانند انجام کارهای شخصی به صورت بازی و کارگروهی و تعامل با همسالان خود این قوانین را درذهنشان تثبیت می نمایند.